超常教育应该是先人后才

　　一位湖北考生，连续5次报考超常班没被录取，他来到北京边打工边到大学旁听。后来被南京大学发现后录取，后由于在数学方面的突出才能被耶鲁大学破格招收。我们的超常教育以分数论英雄，以分数来录取，已经不适合时代的发展。今天，在中国人才研究会超常人才专业委员会第二届年会上，中国教育协会副会长谭松华提出了超常教育录取的局限。

　　最近，西安交通大学的老师，对该校少年大学生班进行了一次心理素质状况的调查，发现50%以上的学生有忧虑抑郁、烦恼多、紧张困扰情况。而美国最新的研究发现，普通人中性格内向的约占30%，超常儿童中性格内向的高达60%。

　　超常人才的培养到底是要培养几个心理不健康的疯子，还是要发现培养一群人才，成为与会专家的共同话题。大家认为，超常教育应该培养的先是人，最后才是才。

　　大多数与会专家，在自己的报告中都提到了天才培养的心理健康问题，心理健康是一个正常人的基本素质，而要心理健康，最好的办法是改变录取办法，加强心理培养。

　　中国人民大学附中陈惠芳老师，在学校曾做过学生性格形成的主要因素的调查。问卷反映，学生认为性格形成的首要因素是班级同学的影响。一位同学在调查中写道：我们都很希望知道，自己在别人心目中的形象和样子。陈老师表示，个别天才的培养，不仅不能迅速提高学生智力，反而会让他们变得孤僻。要从根本上改变现状，心理教育很重要，但更重要的是从源头开始。谭松华认为，长期以来，教育界存在一种错误认识，认为超常人才只是对几个高智商人才的培养，其实真正的超常教育应该是，教育者去发现和挖掘受教育者的秉赋、兴趣、潜能，更好地发展他们身上的优点和特长，这样才能使更多杰出人才出现。高科技的迅猛发展告诉我们，国家要的不是几个天才，而是大量的杰出人才。

　　他的观点得到了普遍认同。西安第一中学的张淑萍老师，引用美国心理学家阿里克森博士的话说任何人在自己感兴趣的领域经过10年的训练，都可以成为天才。张老师表示，环境和心理对超常人才的培养至关重要。其实，现在儿童的智商都较高，关键还是环境和心理因素。学校和家庭应该创造宽松的环境，让孩子把自己的特点和兴趣展示出来，兴趣的充分展示就是天才发展的最好契机。以前的教育体制中，教育工作者更多研究的是教材、教育方法和教育手段，却少有人去研究我们的学生，研究人。谭松华解释，超常教育应该是研究学生的特点和情趣，而不是生硬地把几个经过测试认为智商高的学生，弄到封闭的教室里灌输。很多特殊人才是有比较特殊地方的，比如个性和脾气方面，我们不应该再人为地给他们造成性格上的缺陷。超常人才的培养要从因材施教，转向到因需受教。中国超常人才专业委员会理事长贺淑曼教授表示，以前的超常人才教育，过多地强调了人才本身的素质，是先有才，我们再来进行教育，贺教授说，这是不对的。超常教育要转变为人才需要什么样的教育，我们就给予什么样的教育。