中西医对应教学如何避免非中非西第 3 页

　　对应模式存在问题多

　　现今，这种教学模式正在成为很多学者批判的焦点。因为在其运用中无法很好地把握很多问题。

　　加重学生学习负担。中医院校学生的核心专业体系应建立在中医的土壤里。在职业培养中，中医思想和技能是其未来发展的立身之本，而培养中医思想和技能也是中医院校课堂教学的根本任务。

　　但是目前，中医的氛围已经被打破。中医院校的学生是中医要学、西医也要学，而无论西医还是中医都是一个复杂的学科体系，单纯学习其中一门学科就需要付出很大的精力，而中医学院学生则要在4~5年的学制内，学会中医、西医两套本领，即使简单的堆砌，也是一种沉重的负担。

　　以现实为例，目前中医院校学生（尤其是临床专业的学生）普遍存在着课程过重的问题，因为两种医学模式都要掌握，致使中医大学生更多地投入到了专业理论的学习中，而影响了其深入思考和外延性的发展。时间长久，势必影响到中医教学的质量，造就了中医本科生中医学不好、西医也学不好，出现所谓 “两个中专生的结合”的尴尬局面。

　　影响对单一教学思想和课程体系的掌握。上边讲到，中医本身具有自身独特的学术体系。而在中医学的教学过程中，如果进行中西医的杂糅化教学，就会造成彼此之间的干扰，影响大学生中医学思想的形成。

　　从近些年来教学效果来看，中医院校学生学习西医知识热情提高了，学历层次也提高了，对现代医学精通了，然而对于中医学的热情却下降了；甚至常常出现西医排挤中医的情况，导致很多在校学生在毕业之后倾向选择西医学作为其将来职业的发展目标。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页