构建和谐校园 培养社会主义合格建设者第 2 页

　　一面缓解经济压力，一面疏解心理压力，保证大学生健康成长
　　构建和谐校园，要倾情于学生，着力解决大学生在学习、工作、生活中遇到的实际问题，消除他们成长过程中的各种不和谐因素，为大学生顺利成长成才创造良好条件。
　　1．建立健全经济困难学生资助政策体系。安徽是经济欠发达省份，我校农村生源较多，贫困生较多。学校认真开展了贫困生调研工作，较准确地掌握了贫困生基本情况。充分利用国家的各项资助政策，进一步完善贫困生资助体系，确保每一个家庭经济困难学生“不因贫困而辍学”。通过实施贫困生入学“绿色通道”，2006年有231名经济困难学生顺利入学；通过开展贫困生评定、资助工作，发放资助资金110余万元，资助了1169名贫困学生；积极拓展勤工助学岗位，有422名学生参加了勤工助学；通过进一步密切与银行的关系，2006年我校共有1620名学生办理了国家助学贷款，放贷额近500万元，贷款学生比例居全省第一。全校教职工为贫困学生捐款，筹得资金1.5万元，资助了150名贫困学生。
　　2．积极引资设立奖助学金。学校积极寻求“关心教育、奉献爱心、回馈社会”的企业、社会名流和校友来校设立奖学金、助学金，助学支教。积极做好各类奖助学金评选工作，06～07学年度有2858名学生获得奖学金，总金额达124万元，获奖面达50%以上。
　　3．健全心理健康预警机制。重视大学生心理健康教育是构建和谐校园的时代特征。我校充分发挥医学临床心理学专业建设的学科优势，建立了学生心理危机干预网络体系，成立了“学生心理危机干预中心”；建立了心理健康教育网站，开展了“心理健康教育活动月”、“第二届大学生心理健康宣传教育系列活动”，安排心理学专家教授讲座、展播心理健康类电影、展出心理类书籍和图片、举行心理健康演讲比赛、进行问卷调查，丰富了我校大学生的心理健康知识，提高了心理健康素质。
　　拓展就业渠道，加强择业引导，推动毕业生顺利就业
　　大学生就业涉及到千家万户，涉及到学生的个人利益，关系到学校发展，学生有出路、学校才有出路，出口畅则事业兴、学校和谐。
　　1．落实“一把手工程”，全员推进毕业生就业。学校将大学生就业作为“一把手工程”来抓，将就业工作纳入部门工作考评，每年专题召开就业工作会议和毕业生就业洽谈会，分析形势、研究对策，制定有力措施，调动一切积极因素，动员所有力量，都来关注大学生的就业，建立大学生实习基地和就业基地，促进大学生就业率和就业质量的提高。
　　2．以生为本，全方位做好就业工作的服务。学校逐步构建“全程化、信息化、个性化”的就业指导体系，提高对毕业生就业工作的服务意识、服务能力和服务水平，满腔热忱、热情周到地为毕业生和用人单位提供全面的优质服务。
　　3．以社会需求为导向，提高毕业生就业竞争力。学校以社会需求为导向，积极深化教育教学改革，调整专业结构、课程设置，改革教学方法和教学内容，改革培养模式，着重提高毕业生综合素质，提高毕业生的就业能力、实践能力，注重毕业生的知识拓展，注重毕业生能力的增强，注重毕业生素质的培养，注重毕业生形象的塑造，提高学生就业质量。
　　2006年和2007年，我校毕业生数分别为1847人和1924人，2006届毕业生最终就业率为94.5％，实现了“保持就业率90％以上”的目标；2007届毕业生初次就业率为67.9％，比去年同期增长14.2％。
　　健全组织领导，完善考评机制，加强大学生思想政治工作队伍建设
　　建立政治坚定、业务精良、作风过硬的思想政治教育工作队伍，是搞好大学生思想政治教育的根本保障，也是构建和谐校园的一支可靠力量。
　　1．加强大学生思政工作的组织领导。为切实保证把大学生思政教育摆在学校各项工作的首位、贯穿于教育教学的全过程，形成党政齐抓共管、全校紧密配合的领导体制和工作机制，学校成立了党委领导下的学生工作指导委员会，由校党委分管书记任组长，学校分管教学的副院长和党委学工部长任副组长，各有关单位和部门主要负责人为成员。校党委专门制定了《关于贯彻〈中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见〉的实施意见》。按照《实施意见》，“学指委”每年定期召开专门会议，在总结上一年工作的基础上，研究、布置下一年的学生思想政治教育工作。
　　2．加强辅导员班主任队伍建设。学校切实按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，严格选拔、配齐配强，把好入口关，疏通出口关，完善竞争与保障配套、激励与约束相结合的大学生思想政治教育队伍；重视辅导员的培训提高、岗位待遇，并将专职辅导员职称评定纳入专任教师技术职称评定系列。目前，我校专兼职辅导员共62人,每个学院的每个年级都有一名专职辅导员，每个班级有一名班主任，
　　3．完善辅导员班主任考评机制。修订、完善《辅导员工作考核办法》，通过辅导员自查、学生测评、学院考评、学校考评等四个方面对辅导员进行全面考核，实现了辅导员目标管理，增强了责任心。从制度上杜绝辅导员工作的“不务正业”现象和班主任“兼而不管”现象，切实发挥了辅导员班主任应有的作用。

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