以中医药文化促人才培养第 3 页

　　构建中医药文化建设实践工程。实践活动能使学生对中医药文化获得更深入的体验和感悟。为此，可以通过以下形式实施：

　　在校内，要用中医药文化打造第二课堂的特色。既要组织成立推拿协会、针灸协会等学生社团，举办“杏林之春医学节”、“药膳美食节”等文化活动；又要开展名老中医学术讲座、“杏林讲坛”等学术活动，举办“中医药经典著作读书班”、“传统中医教学班”等教学活动；还要开展太极拳、养生气功等中医药保健体育活动。引导学生在丰富多彩的校园文化活动中，领略中医药文化的魅力。

　　在校外，要积极开展中医药服务群众活动。或者利用节假日组织学生走进农村、社区，进行中医健康咨询服务，举办中医药知识讲座等中医药文化宣传活动；或者利用学生见习、实习的机会，开展医疗义诊、养生保健知识宣传等社会实践活动等。让学生在社会实践中提升对中医药文化价值理念、伦理规范等的体会、感悟。

　　抓好普及型和系统型教育

　　普及型教育（横向）。即面对全体学生，采用普及型中医药文化教育的方式。对此，一方面要以开设中医药文化必修课和选修课为主导，指导学生学习中医药文化知识，掌握中医药文化核心价值和思维方式，领会中医药文化的价值取向等；以举办中医药文化学术讲座、开展中医药文化竞赛等活动为辅助，引导学生加深对中医药文化的认识，激发学习中医药文化的热情。从整体层面加强学生对中医药文化素质的养育。

　　系统型教育（纵向）。即对部分对中医药文化兴趣浓厚、可塑性强的学生，采用系统型教育的方式。要在充分调研的基础上，“筛选”出有志于研习中医药文化的学生，因材施教，予以学习培养上的政策倾斜。一方面进行“弹性化”教育管理，给予其中医药文化学习上的“时空”支持。另一方面进行个性化培养。比如举办“中医药文化学习班”、成立“中医药文化协会”等，开展中医药文化深层次知识的传授；安排专门的“导师”带教，有针对性地开展中医药文化研讨等，从而促进其中医药文化水平更大地提高。通过树立典型，影响和带动其他学生。

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