探索适合中医药人才成长的培养模式第 3 页

　　21世纪初，伴随我国高等教育领域本科教学改革与质量工程的实施，我校又开展了新一轮系统化的中医人才培养模式改革。这次改革以我校国家级人才培养模式创新实验区——“院校教育—师承—家传”相结合的新型中医药人才培养实验区建设为基础，将改革背景和视野从校内扩展至整个中医药行业，以培养主动适应社会需要的高层次临床应用型中医药人才为目标指向。与此前的改革相比，此次改革更加全面，更加系统，更加深入，步子迈得更大，其中，中医专业教改实验班成为最为凸显的改革亮点。

　　自2007年开始，我校在对中医名家子弟实行自主招生的基础上，首次开设“院校-师承-家传”相结合的中医专业教改试验班，探索中医人才培养的新模式。几年来，中医专业教改实验班按计划、分阶段地推进各项改革，截止到2010年，一期改革已基本完成，二期改革正在顺利实施，三期改革也已经启动。

　　中医专业教改试验班一期改革旨在充分结合现代高等院校教育的优势与传统师承教育的精髓，尽力整合中医人才培养的社会教育资源、家庭教育资源和学校教育资源，培养具有深厚中医传统文化、扎实中医基础理论和较强中医临床实践能力的中医创新型人才。

　　一期改革打破传统中医院校教育封闭的教育体系，构建了融社会、家庭和学校为一体的开放式教育体系。以招生制度改革为起点，通过北京中医药大学自主招生与普通高等学校招生考试相结合，选拔具有一定中医背景的高中毕业生进入教改实验班学习。培养方案以中医五年制培养方案为基础，配备中国传统文化学习指导教师、中医经典学习指导教师和临床指导教师，夯实中医药文化基础，充分利用中医名家家庭教育资源，结合社会的中医资源，早期配备导师，使其从二年级开始至毕业期间多年不断线地接触临床，并充分利用寒暑假期，跟师门诊，真正做到早临床、多临床、反复临床。

　　中医专业教改实验班二期改革是在一期改革的基础上进一步推进内涵改革，旨在使得学生的基本素质和知识结构培养有新的突破，实现传统文化素质培养与专业素质培养的有机结合，职业教育与个性发展的完美统一。课程改革是教学改革的主要途径，而必修课改革又是课程改革的主阵地，是中医人才培养的核心环节。

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