改革中医人才培养模式应聚焦四点第 2 页

　　在人才培养上，围绕厚基础、强能力、高素质的要求进行知识构架，努力突出中医药人才的培养特色。从这一核心出发，中医药教育的发展不应限于一个狭小的专业空间，必须创造有利于优秀中医药人才脱颖而出的良好环境，其教育目标也应呈现出可持续性，其内部的稳定性也将进一步加强。

　　构建“实验＋临床”的教学体系，强化学生实践能力

　　中医药院校学生在诸多能力中要强调的是实践能力，及跨专业、跨学科的结合能力，追踪、开拓、占领中医药学科技发展前沿的潜在能力和对社会的主动适应能力等。

　　形成中医药专业思想之根需要一个临床实践与理论学习不断反复的过程。中医药教育应以中医药知识结构为重点，使学生能透彻地理解中医最基本的原理，在此基础上加强中医药临床技能的学习运用能力。因此，应该在学习中医经典的同时，进行临床跟诊、见习，也就是在贯彻“早临床、多临床、反复临床”的基础上，注重学生学习中医经典和临床见习的同步性。

　　通过临床典型病例的中医讨论、临床见习、中医门诊跟诊，或者经典与临床讲座等多种形式，让学术多接触实际病例，在临床上培养中医经典的思维方式，培养学生学习经典并及时深化理解经典、运用经典的能力。

　　中医药院校在本科教育和硕士研究生教育中，应以中医学知识基础为根基，加强中医学基础知识训练，从学生入学的第一个学期起，每学期都应组织学生参加以基础课为主的各类中医基础知识竞赛，把历次的考试成绩作为进入临床实习的先决条件，极大地强化学生的基础知识。并在实施课堂教学的过程中，注重提高实践课的比例，因为增加实践学习时间能帮助学生理解、消化抽象深奥的基础理论知识。

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