改革中医人才培养模式应聚焦四点第 3 页

　　构建“合格＋拓展”培养体系，实施个性化培养

　　承认学生在各方面存在的差异，在保证学生达到“合格”要求的基础上，实施拓展培养计划，继续师承教育，注重传统文化学习，进一步扎实中医基础知识，有利于继承教师独特的临床经验和学术思想，也是弥补院校教育临床实践学习薄弱的重要途径。

　　因此，将中医药教育的师承教育和现代的中医药院校教育更加有效地结合将有利于中医药人才的培养。在学生的临床课和临床实习中实行导师制，这样，可以使医有专长的教师培养学有专长的学生。同时可采用多种形式的师承教育，如普及性的师带徒和高层次的师承教育，既有利于继承老一辈中医名家的个人经验，又有利于学生在潜移默化中领悟中医学丰富的理论内涵，把握中医学的思维方式和独特的临床经验，增强对中医药的信心。

　　随着近年来中医药院校办学规模的扩大，师承教育的模式受到了一定的限制，但可采取“一代带二代”、“跨学院、跨医院、跨地区”的模式进行师承。同时，可以试行优秀的中医药博、硕士研究生辅导本科中医药学生的方式，在实践中检验成果，不断修正培养方法。创新传统“师带徒”模式，发挥“集体带集体”的优势，师生定时见面，授业解惑，并且定期与不同的名老中医跟诊。

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