中医教育者应是引导者与激励者第 5 页

　　引导思维发散，激发创新能力

　　对于大部分学生而言，共同关心的就是就业问题。在笔者看来，对于中医学的学生来说，就业应该来说不成问题。因为中医中药具有独特的知识体系，具有丰富的学科内涵，还具有巨大的产业潜能，使得我国中医药形成了医疗、保健、教育、科研、产业、文化六大发展方向，为中医药学生的就业提供了广阔的天地。在这些发展方向中，中医药的产业化可以说标志了学科的知识产物服务于人的最大限度，是理论应用于实际的高级形式，更代表着中医药创新发展的现实意义。

　　想让中医学子们今后能够在中医的产业化发展中有所作为，让中医传人在中医药创新的历程中具备其他行业难以比拟的竞争力，就需要我们在教育的过程中注重对学生视野、思维能力的拓展与锻炼，正如人常言道“思路决定出路”。作为中医药高等教育机构，我们在传授专业知识应该学会“点到为止”，“师傅领进门，修行在个人”，鼓励学生自觉主动地探寻真理、汲取更多的知识；在教学过程中，与学科理论比起来更重要的是传授给学生们治学方法、思维能力，从而更有利于让学生形成独特的学术观点；中医药教育的园地，不应仅仅以医学家作为学界楷模，还可以通过对中医药领域的教育家、思想家乃至实业家的学习开拓学生的视野，激发学生的创新热情；学生们的见习和实习体验也可以由医院、学校扩展到媒体、企业等领域。凡此种种，皆有益于中医药学生思维和能力的锻炼，可以使他们最终能够在更为广阔的天地翱翔，也让中医药未来之发展更为多姿多彩，最终能够为社会创造巨大的价值。

　　总之，中医药高校作为中医教育的主体，在中医药教育领域中扮演的应当是助推角色、引导角色、激励角色，而不是灌输、主导或强迫。忆及教育界的众位前辈：蔡元培，开启北大百年自由学术之风尚；张伯苓，造就南开学校精英人才培养之盛举；梅贻琦“身教重于言教”及“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的教育名言深为世人推崇。笔者深感中医药高等教育，亦应用丰富多彩的方法、自由独立的学风、公允客观的特点感染中医传人，最终为祖国的医药事业开拓一个灿烂明天。

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